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开阔视野 加强规划——2011年德国人生规划夏令营总结

发布日期:2011-07-24 发布人:本站

  2011年“人生规划“夏令营将要召开的消息让同学们都非常振奋,参加夏令营的是我校初三特色班的部分同学以及高一、高二年级的佼佼者们(共20余名学生),对同学们来说,这不仅仅是一次简单的夏令营,更是一次难得的交流、学习机会,是一次难得的开阔视野、提升自我的机会。由我校许忠领老师为代表的5位老师作为带队老师随队出行,为期十四天的夏令营里,教师和学生同吃同住,共同参观、访问、交流、学习,大家都感触良多收获满满。德国的美景,德国的美食,德国的美女帅哥、德国人(无论大人还是孩子)做事严谨的态度和德国朋友的热情好客都深深的留在了大家的记忆里。
  本次夏令营的宗旨是:开阔视野、加强交流、共同提高。旨在让同学们在各种参观、交流中了解职业,站在全球角度思考自己的人生方向,树立或完善自己的人生规划。

  一、主题突出 精心准备

  为了让同学们顺利出行并在夏令营过程中真正学到东西,带队老师和学校负责教师做了一系列准备工作。首先,老师们分析本次夏令营定位:夏令营的主题是“人生规划”而不是暑期旅行。结合我校人生规划的实践,学校负责夏令营安排的卢桂兰老师精心设计了一系列充实而有意义的行程:学生此行既有到不同企业、事业单位的参观,(如参观宝马、奔驰企业等大型跨国企业,也有访问德国本土因地制宜而产生的黑森林木材加工厂等中小企业,访问参观德国国会、证券交易所等),也有对德国中学和大学的访问和交流,还有哈尔博格学院老师安排的讲座。
为了及时反馈学习成果,教师也针对每日行程给学生设计了作业(见附件)。让同学们能在每天的参观访问之后及时梳理自己的收获。
此外,由于之前德国受“毒黄瓜事件”影响,家长对孩子出行非常担心,为此,带队老师们深感自己责任重大,我们查阅德国相关气候,精心准备了出行须知,还建立了“每日一报”制度:领队老师每日向校长汇报行程情况,学生每日短信告知家长安全情况,让学校和家长做到心中有数,减少担心。

  二、开阔视野 思想碰撞

  作为一次以人生规划为主题的夏令营,我们的一大任务是让学生了解不同类型的职业和企业,让学生站在全球的视角一边看,一边思考。
我们的第一站是慕尼黑。慕尼黑是一个有悠久历史的欧洲城市,是一个经济发达的欧洲城市,也是一个曾经有着让人不愉快记忆的城市。这样一个城市需要让学生体会什么呢?我们参观了国家科技博物馆、达豪集中营和宝马公司,既让学生体会科技的进步(下图为学生在国家科技馆参观学习),思考德国为什么科技能走在世界前列,也让学生了解了纳粹的历史,理解和平的重要。
 


  随后的行程中,学生在弗罗伊登斯塔特市的哈尔博格学校停留数日。哈尔博格学校别格勒校长对同学们表示热烈欢迎,食堂的德国大妈非常热心地给大家做中式饭菜,菲勒教授给同学们做了精彩的人生规划讲座。尤其是菲勒教授的讲座,既深入浅出,又贴合学生心理,还寓教于乐,学生在欢乐的气氛中学习。学生积极响应教授的问题,也积极把自己的疑惑向教授咨询、把自己的思考与教授分享。
     

  如上图,学生在游戏重体验合作的重要性和团队的力量(上左),菲勒教授在给学生人生规划的建议。
  在弗罗伊登斯塔特停留的时候,学生还和当地青少年创新中心的教授和学生交流。这是一幢二层的小楼,主人是一位大学的教授。进到创业中心里面,其实就是一个一个的房间,有很多孩子在这里进行各种实验和项目。首先我们见到了两位高中年级的男生,他们研究的课题是如何从废弃的塑料制品里提取出有用的材料加以回收再利用。他们很专业、很大方的向我们介绍了他们的研究目的、研究过程以及成果。据说,已经有企业希望与他们合作,将他们的研究成果产业化了。还有一位漂亮的女孩,她也是高中年级的学生,她的研究课题是根据分光光度法计算某一化学反应的反应速率。看到她做的实验,我感到很亲切。因为上个学期我刚刚给高二年级的学生讲授了化学反应速率的知识。但是,我们在学习时,只是枯燥的给出了化学反应速率的概念,学生并对这个概念并没有很深刻的认识和理解。我们的课本上也介绍了应该如何测量化学反应速率,但只是短短的两行文字,学生根本就不能理解那些文字的意思。我记得当初课堂上为了帮助学生加深理解,我额外的给他们补充了一点利用“分光光度法”测量化学反应速率的知识和方法。这个方法其实非常简单,但是在这个方法里所体现的分析归纳和迁移应用两种学科技能却是非常重要的。由于没有实验器材和亲自动手做实验,学生的反映平平,我记得当时自己很无奈。看到这位德国女孩能够在高中阶段就进行这些在我们国内大学才能接触到的实验,我真切的感受到了德国的教育水平的发达。还有一位小学的男生也给我留下了深刻的印象。他可能也就是四、五年级的样子,他的课题是利用计算机CAD软件测量一些首饰和古董上面镶嵌的宝石的质地和价值。因为在首饰和古董上面镶嵌的宝石由于年代久远,大家并不能准确的知道它的质地和价值几何,如果将宝石从首饰或古董上拆卸下来又会破坏首饰或古董的价值。因此一些珠宝鉴定部门就拟定了一个这样的课题,利用计算机软件模拟出宝石的体积和质量,进而求得它的密度,再和标准数据进行对比后,就可以知道宝石的材质了。这位年纪不大的小男孩很骄傲也很专业的向我们介绍了他的研究项目,并且为我们展示了他做的计算机软件的测量结果。深奥的图形,密密麻麻的数据,让我对小男孩产生了深深的佩服。我想,他以后一定会成为一名出色的科学家或者工程师,因为他这么小的年龄,就能够静下心来利用枯燥无味的软件进行数据处理,而且听说他已经成功的测量出了一件首饰所带宝石的材质,相信有了这些成功的体验,他以后的研究之路一定会收获满满的。在青少年创业中心,还有很多这样的高中生和初中生甚至小学生,他们一个个就像成功的科学家一样,带着我们参观他们的课题,为我们细致严谨的做着介绍,不厌其烦的为我们解答疑问。有了这样善于思考和踏实工作的青少年,德国的科技怎么能不发达呢?我不禁这样想。但是,这些孩子展开科学研究的经费又从哪里来呢?经过和教授的交谈,我得知,这些创业中心对孩子们都是免费的,他们可以来这里主动承担一些课题,或者教授根据孩子们的情况给他们推荐一些课题。课题研究的经费是由政府向一些企业募捐来的,是无偿提供给孩子们的,在德国有一句话“每一个孩子都是重要的”。因此政府对孩子们的教育是非常重视,而且更加突出的是职业培训。孩子们承担了课题以后,如果因为种种原因,如兴趣问题、时间问题等等,不能继续课题,也可以中断研究。但是根据教授介绍,孩子们承担课题之后,往往都会坚持下来,他们不一定要得到什么实验的结果,更看重的是科学研究的过程。
  这里的学生从5、6年级到12年级都有,做这些全凭自己的兴趣,完全通过自己的课余时间来完成,有部分学生甚至将自己的实践方案与厂家合作投产,有部分学生打算在大学后继续钻研相关专业。这些孩子对自己未来的规划非常明确,这很大程度上得益于他们自主学习过程中的积累,平时的勤于思考,乐于动手不但培养了德国孩子的积极探索精神,也让他们知道了自己未来的发展方向。我校的孩子在自主学习意识、动手能力以及毅力坚持方面与德国学生还存在一定差距,因此我们在这几个方面需要加强对学生的培养,要鼓励学生自己动手,养成善于思考的习惯,培养学生持之以恒的决心和毅力。我们的学生与青少年创新中心的学生进行了交流,听他们介绍怎么想到这些创意,怎么把这些创意带入生活中,大家都表示深受启发。
 

  除此之外,学生还访问了一所德国职业学校,学生听该校校长介绍学校的发展,和该校学生进行交流。
为了方便学生了解职业,我们带领学生参观了黑森林的三家木材加工器材厂,木材加工厂,木材工艺品厂。让学生了解企业不仅仅是要赚钱,让学生了解德国企业的环保意识、社会责任感和创新意识。另一方面,为了让学生了解经济和政治方面的职业,学生参观了德国国会,和某议员的秘书交流;同学们参观了位于法兰克福的证券交易所,了解经济动向,对未来打算从事经济方面职业的学生来说是一个极好的机会。
  海德堡大学的参观,让学生感受国际知名大学的文化和学术氛围。位于哥廷根的诺贝尔奖得主实验室是学生此行收获最大的地方之一,教授精彩的课题介绍和诚恳、温和、严谨的风格给师生留下了深刻的印象。他耐心的给我们讲解他的课题研究内容,演示实验过程,认真回答同学们的问题,就像我们自己的老师和朋友一样。我觉得,自己也要做这样的老师,和学生是平等交流的,是诚恳的,也要非常严谨的。虽然由于人员限制,只有一半学生进入实验室亲自体验,与大师面对面交流。但是学生都表示收获很大,很受启发,从实验室出来,学生一直兴致盎然地交流所见所听所想。
此外,还有一些围绕学生职业方向的一些参观和访问,此处不再赘述。

  三、汽车课堂 边走边学

  德国之行,汽车是主要的交通工具。汽车不是学生打游戏、打瞌睡的地方,汽车也是课堂。学生在汽车上交流感情,分享收获。每天早上第一件事,学生就是分小组交流前一天的作业和思考。比如,一半同学没有能去哥廷根大学的实验室,进去参观的同学出来就在汽车上开始给其他同学分享自己看到的、听到的、想到的内容,引导大家一起思考;比如,每天都会有一个小组承担汽车课堂的主持任务:作业交流,表演节目,介绍历史等。一路行来,一路分享,学生在汽车课堂上收获很多。

  四、盘点成果 收获满满

  此次夏令营让每个学生都有收获。首先,此次以人生规划为主题的夏令营让学生视野更开阔,让学生更了解世界、了解职业,有助于学生人生规划的确立、巩固;此次夏令营让学生和国外的同龄人直接交流,让他们更会交流,更加自信和阳光。
  这次夏令营活动,让我更清晰地发现了学生身上的闪光点,更全面地认识了学生。他们在活动过程中勤于思考、乐于质疑、大胆表达、大方得体;他们自发地向给热情招待他们的哈尔伯格学院的食堂阿姨赠送礼物;他们团结、爱国,与哈尔伯格学院校长交流“作为中国人最骄傲的地方”时,我从他们的回答中分明感受到学生言语中的自豪与自信,更为他们的掌声中的爱国情与凝聚力而深深感动;身处异域的他们守时、懂礼貌、顾全大局,不浪费粮食、不在公共场合高声喧哗……作为科任老师,这次夏令营之行,让我看到了学生学习之外的另一面。如果这次夏令营活动是学校教育教学活动对学生的一次检验的话,学生的表现可圈可点。
  通过夏令营,我们发现,学生更礼貌、更懂事了。比如,去哥廷根大学实验室的时候,由于人数限制,很多同学去不了,高二有几个同学很想去,初三的几个小同学也很想去,老师正准备动员做工作的时候,初三的两个小男生主动退出了。他们眼巴巴地坐在车里等其他同学出来,他们说,“老师,其实我真的很想去,但是高中同学是学理的,他们可能比我们更需要,我想我也许以后还有机会”。
  通过夏令营,我们发现学生更有担当了。在柏林酒店的时候,一个女生被蜱虫咬伤,在人生地不熟语言也不通的地方,当时大家都很紧张,平时娇滴滴的小姑娘在异国他乡变得分外勇敢。她的几位同伴站出来,部分同学陪她去医院,部分英语更好的同学主动担任了和酒店联系、交涉的任务,负责帮忙在酒店指导下联系医院。在老师和同学共同努力下,事情顺利解决。

  五、老师眼中的德国和德国教育

  绿色德国  德国绿地覆盖率达40%。进入德国,总会为德国无处不在的绿色所震撼。尤其是进入黑森林地区,地毯式草坪一望无垠,茂密的树林郁郁葱葱,美不胜收。空气清新、处处皆是美景,处处都有让人举起相机的冲动。
  环保德国  进入德国,你会感受到德国无处不在、深入骨髓的环保观念,这肯定是德国美景的一大功臣。无语是参观的环保型木工厂、还是随处可见的垃圾分类、抑或是对太阳能能源推广的力度,都让人感受到环保在德国人心目中的特殊地位。
  严谨且创新的德国  德国的严谨举世闻名,我们的这次夏令营活动也再次印证了这一点。司机每天驾驶的时间、中途休息的时间严格遵守公司的规定,绝不违反,原则极强。哈尔伯格学院吃饭的时间也相当精准。另一方面,在参观的奔驰汽车博物馆、宝马汽车博物馆、慕尼黑博物馆的过程中,那精密的仪器、不断革新、日益人性的新一代产品,又让人在感受德国人严谨同时,更感受到德国的创新精神。既严谨又创新,这不得不让人联想到德国源远流长的哲学背景。
  注重动脑动手的德国教育  德国对教育的重视程度家喻户晓,尤其是在职业教育和对学生社会实践能力的培训方面。在课程设置上,很多学校注重满足学生个性发展的需求,设置多样化的课程体系。德国教育活动中心十分丰富,为青少年提供了很多发展的平台。尤其是在参观德国青少年科技创新中心的过程给我留下了深刻的印象。德国青少年大方展示自己的“发明创造”,自信流利地讲解创意的来源、设计及研究过程。他们言谈中展示的自信、睿智、乐于交流、善于合作等素养和能力让我明白了教育的真谛。教育不就应该让孩子成为这样的人吗?给学生广阔的天地,让学生有自己的思考,有创意,并通过自己的努力去实现。这样的活动是他们喜欢的,愿意为之付出时间和精力的。正是在这种思考和动手的过程中,他们成长了。

  家长把孩子接走的那天,都满脸的笑容,笑容背后却都是学生和老师的辛勤付出。夏令营不仅让孩子们得到了成长,也让带队的老师受益匪浅。夏令营是实践的教育,是引导方向的教育,关注了每个参与学生的视野和成长。